印度农村地区的IEEE动手STEM活动
志愿者们为学生建立电子实验室和爱好俱乐部
Pallab Kr Gogoi 2026年1月26日 4分钟阅读
Pallab Kr Gogoi是荷兰代尔夫特理工大学的射频系统工程师和博士生。图中所示为印度阿萨姆邦的UHSS-Ushapur高等教育学校，这是由某机构SIGHT项目资助建立的三个电子爱好实验室之一。
"除非我们实现教育平等，否则就不会有平等的社会。"美国最高法院大法官Sonia Sotomayor的这句话，在全球教育资源匮乏的地区引起了强烈共鸣。
在印度遥远的东北角——村庄坐落在森林中、山脉上和河岸旁——农村学校的教室常常资源有限，机会更是稀少。在阿萨姆邦Dhemaji等地区，以及Kharagpur和西孟加拉邦的农村地区，学习STEM往往只是一个遥远的梦想。
笔者在农村长大，亲眼目睹了对科学的好奇心如何与贫困相冲突。许多学生的未来完全依赖于取得好成绩，以决定他们是否"值得"日后学习技术科目。一次考试的低分就可能彻底断送他们的前程。更重要的是，缺乏设备齐全的实验室、 trained mentors或接触STEM职业的机会，使许多孩子甚至无法想象自己能够从事工程职业。
这不仅仅是一个教育问题。这是一个关乎公平的问题，直接与联合国可持续发展目标4（确保人人享有优质教育）相呼应。
像某机构这样拥有全球技术社区的组织，正有能力应对这一挑战。随着技术在日常生活中的重要性日益增加，掌握电子技术和编程已不再是可选项，而是必备技能。
STEM推广项目
2020年12月，来自某理工学院Kharagpur分校的某机构天线与传播-微波理论与技术学会联合学生分会的志愿者们，在某机构Kharagpur分会的支持下，发起了一项基层STEM推广计划。
笔者协调了这项计划，该计划始于笔者担任学生分会秘书期间（笔者在2020年至2022年间也曾担任分会副主席和主席）。如今，笔者是某机构MTT学会的学生大使，也是某机构Benelux MTT-AP联合分会的某机构青年专业人员联合主席。
该计划的任务很简单：让从未见过Arduino开发板的学生也能接触到动手操作的电子技术。
培训从电路搭建的基础知识开始——LED灯、开关、面包板和电池——逐步深入到Arduino编程、自动化和传感器集成。志愿者们强调团队合作和友好竞赛，以保持学生的参与度。
通过简单易懂、贴近生活的演示，即使是电磁学概念等复杂主题也能以学生能够理解的方式解释清楚。这种方法不仅提高了理解力，也激发了热情。第一年，来自五所学校的近100名学生从该课程中受益。该模式现被称为"教学、培训与构建"。该计划于2021年获得某机构Darrel Chong学生活动奖。
爱好俱乐部的诞生
"教学、培训与构建"的成功促使某机构人道主义技术特别兴趣小组计划在2022年提供了额外资助。这笔来自某机构SIGHT的支持，使得在阿萨姆邦和西孟加拉邦的资源匮乏学校建立了三个电子爱好实验室。这些E-HuTS实验室成为学生们可以学习、实验和创新的固定场所。
E-HuTS的揭牌仪式是一个里程碑式的时刻。为了进一步激励学生，某理工学院Kharagpur分校的电气与计算机工程教授Mrinal Mandal用孟加拉语发表了鼓舞人心的演讲。立竿见影的成果是：一组学生使用Arduino和无线通信模块搭建了一个智能家居模型——这是他们从未想象过自己能做的事情。
减少性别差异
在阿萨姆邦也发生了类似的转变，那里的"教学、培训与构建"计划完全使用阿萨姆语进行，确保了对英语接触有限的学生也能参与其中。课程结束后，学生们自豪地展示他们的某机构证书。
阿萨姆邦计划最令人欣慰的方面之一是女学生的踊跃参与。许多年轻女性是第一次接触电子技术——这是朝着减少STEM领域性别差异迈出的鼓舞人心的一步。
实际影响：项目、信心和认可
加入阿萨姆邦和西孟加拉邦爱好俱乐部的85多名学生开发了近三十个项目，包括基于传感器的警报器和环境监测系统。这些创新并非简单复制，而是在某机构导师指导下，由学生自主驱动的原创设计。
该计划在某机构2022年年度报告以及某机构关于2022年某机构教育周活动的文章中得到了提及。
为了确保计划取得可衡量的进展，"教学、培训与构建"团队还实施了一套受某机构人道主义技术委员会指南启发的评估矩阵。该电子表格跟踪产出，包括举办的研讨会数量、授课时长和提供的工具。它还衡量结果，如技能发展、知识保留、学生参与度和长期兴趣。
这种结构化的方法使项目具有可复制性和透明度，为未来的STEM推广工作提供了框架。
新篇章，新起点
这些计划的势头帮助催生了印度某机构社区的建立。2023年，阿萨姆邦的Dibrugarh大学成立了某机构学生分会，随后在2024年，该大学又成立了某机构微波理论与技术学会学生分会。这些团体已成为志愿者活动中心，确保了长期的可持续性。
今年，"教学、培训与构建"团队组织了TechnoFest: Udhvav 2.0，将工程师、科学家、讲师和某机构青年专业人员团体的成员与该地区的学生聚集在一起。对许多参与者来说，这是他们第一次有机会与真正的创新者和榜样互动，这个节日变成了为农村青年提供灵感和接触机会的充满活力的平台。
访问Vidhya: The Living School
同样在2023年，得益于某机构MTT-S大使计划的资助，某机构志愿者们访问了位于Dhemaji的Vidhya: The Living School。那次课程于10月在令人叹为观止的自然景观中露天举行，证明了学习即使在传统基础设施之外也能蓬勃发展。
另一个重要里程碑是在2024年，某机构MTT-S SIGHT团体为该校的Vidhya Shakti项目提供了1000美元的资助，用于安装太阳能电池板，为学校提供不间断且可持续的电力。
学生大使们会见了多位对印度STEM教育做出显著贡献的杰出人士。其中包括Vidhya学校创始人Pranjal Buragohain；化学科学家、印度Shanti Swarup Bhatnagar科学技术奖获得者Binoy Kumar Saikia；以及以创建视障学生项目而闻名的天文学家Kishor Baruah。
另一个感人的停留地点是Naharkatya附近的Tai Phake学校，那里于2022年建立了首批E-HuTS实验室之一。
该计划已远远超出其最初的使命。它现在：
- 连接大学与偏远学校。
- 赋能贫困学生。
- 培养未来的某机构志愿者。
- 减少性别障碍。
- 创建可持续的技术生态系统。
- 建立回馈文化。
始于几块面包板和LED灯的活动，如今正在塑造印度各地崭露头角的工程师的未来。超过100名学生受到影响，数十个项目被建成，学校现在拥有了功能齐全的电子实验室。新的某机构学生分会如雨后春笋般涌现，曾经与STEM教育隔绝的社区正逐渐成为不断发展的技术景观的一部分。
在联系、同情心以及相信每个学生，无论他们生活在哪里，都应该获得优质STEM教育的信念的驱动下，这一旅程仍在继续。FINISHED
