时间安排
选择题29题 15min
材料分析3题 15min * 3
作文1题 60min
考试结构
目录
第一章：职业理念
第二章：法律法规
第三章：教师职业道德
第四章：教师基本能力
第五章：文化素养
第一章：职业理念
教育观
一、素质教育的外延
素质教育是终身的。贯穿幼儿教育、中小学教育、高等教育、职业教育等各级各类教育，贯穿学校、家庭、社会教育等各个方面
二、素质教育的基本要求(内涵)--(口诀：提素个性创两全)
三、实施素质教育的途径和方法
1.国家政策的保障
2.新课改下的教学观(重点)--(口诀：学习过人/四个转变)
四、素质教育与应试教育的区别
学生观
一、以人为本的学生观(重点)(口诀：两独一发+两全)
二、个体身心发展的一般规律
三、教育的公正与学生的共同发展
四、知识点
- 因材施教--独特的人
- 学生做...提建议...强灌输...--独立意义的人
- 相信学生能做好，优秀的人--发展的人
教师观
一、新课改下的教师观
1.教师角色的转变(口诀：建促放研)
1.从教师与学生的关系看,教师要由知识的传授者转変为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2.从教学与课程的关系看,教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
3.从教学与研究的关系看,教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和教学反思的实践者
4.从学校与社区的关系看,教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师
2.教师行为的转变(口诀: 四个对待、师生教学自我同事)
二、教师职业的劳动特征
三、教师专业发展
1.五阶段理论(叶澜教授)--(口诀： 废墟任我生)
2.教师专业发展的内容
3.教师专业发展的途径
四、材料分析题
第二章：职业道德
一、教师职业道德规范和行为准则（重点）
口诀： 三爱两人一终身
二、教师在教育活动中要处理好的几大关系
三、中小学班主任工作规定
材料分析题
第三章：法律法规
一、宪法
二、中小学教师违反职业道德行为处理办法（重点）
处分期限12个月指的是处罚记录保持12个月，期间可能会影响晋升
三、教育法（1995年9月1日起实施）
1.总则
2.教育基本制度
3.学校及其他教育机构
4.教师与其他教育工作者
5.受教育者
6.教育与社会
7.教育投入和条件保障
8.法律责任
四、义务教育法（2006年9月1日起实施）
五、教师法（1994年1月1日起实施）
六、未成年保护法（2021年6月1日起实施）
家庭保护
学校保护
社会保护
网络保护
政府保护
司法保护
法律法规
七、预防未成年犯罪法（2021年6月1日起实施）、
八、学生伤害事故处理办法（2002年9月1日）
事故与责任
九、家庭教育促进法
第四章：教师基本能力
一、办公软件
标准差函数=STDEVP(A2:E5) 众数函数=MODE(A2:E5)
第五章：文化素养
第六章：材料分析题
- 第一题：教育观、学生观、教师观选一个。
- 第二题：职业道德选一道
第一题模板
教育观
张老师的教育行为是正确(错误)的，遵循(违背)了新课程改革下的教育观，值得我们学习(我们应该引以为戒)。
首先，素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中,李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段开展“变旧为新”等个性化教学活动,有利于学生展示个性,满足了学生个性发展的需求。这说明李老师(没有)意识到素质教育需要我们促进学生个性发展。
其次，素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的教育。材料中,李老师在教学中让学生自己改造旧衣物,能够培养学生的动手实践能力,鼓励学生创新想法,培养了学生的创新意识和实践能力。这说明李老师(没有)意识到素质教育需要我们培养学生创新精神与实践能力。
再次，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中,李老师认识到在课堂中不仅要教会学生学习知识,还要注重其他能力的培养。这说明李老师(没有)意识到素质教育需要我们促进学生全面发展。
再次，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调在教育中每个人都前得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，崔老师喜欢成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，引导他们树立人生目标，但是对于成绩不太好的学生不加干预。这说明崔老师在开展教育时没有做到面向全体学生。
最后，新课程背景下的教学观强调教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。发挥学生在教学过程中的主体作用。
最后，新课程背景下的教学观强调教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。
最后，新课程背景下的教学观强调教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。材料中,李老师在教学中重视获取知识的过程,在课堂教学中带学生去郊外写生、去市里参观美术展览,使学生在参与教学的过程中获得知识。
最后，新课程背景下的教学观强调教学从“关注学科”向“关注人”转变。
作为新时代的人民教师，我们应该践行新课程改革下的教育观,促进全体学生全面地发展。
学生观
张老师的教育行为是正确(错误)的，遵循(违背)了“以人为本”的学生观，值得我们学习(我们应该引以为戒)。
首先，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。这强调学生具有巨大的发展潜能,是处于发展过程中的人,教师应用发展的眼光看待学生。材料中,张老师并没有因很多老师认为晓华学业上无可救药而放弃晓华,而是看到了晓华写诗的发展潜能以及晓华在诗中表现的不甘落后的精神,并适时赞赏和鼓励晓华,帮助晓华进步。这说明张老师(没有)将学生看作发展的人。
其次，“以人为本"的学生观强调学生是独特的人。这要求教师尊重学生的差异、因材施教,使每个学生都能得到完全、自由的发展。材料中,张老师看到了晓华在写诗方面的闪光点,找准教育契机因材施教,并对晓华给予赞赏和鼓励,最终坚定了晓华奋发向上的信心,促进了晓华的进步。这说明张老师(没有)将学生看作独特的人。
最后，“以人为本"的学生观强调学生是具有独立意义的人。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性,促进学生全面发展。材料中,张老师尊重晓华写的诗,并通过帮助晓华修改诗的做法激发了晓华学习的动机,调动了其学习的积极性,使其在学习上取得了很大的进步。这说明张老师(没有)将学生看作具有独立意义的人。
作为新时代的人民教师，我们要努力践行“以人为本”的学生观,促进全体学生全面地发展。
教师观
张老师的教育行为是正确(错误)的，遵循(违背)了新课程改革下的教师观，值得我们学习(我们应该引以为戒)。
首先，从教学与课程的关系看,教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中，董老师在分析学生的认知规律和学习特点的基础上,制作三类卡片，以便在教学中更好地引导学生。这说明了老师积极参与课程的建设和开发。
首先，从教师与学生的关系看,教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，董老师在分析学生的认知规律和学习特点的基础上,制作三类卡片，以便在教学中更好地引导学生，体现了其对学生学习的引导。
其次，从教学与研究的关系看,教师要从"教书匠"转变为教育教学的研究者。材料中，作为老教师的董老师通过分析学生的认知规律和学习特点,针对教学中的问题，总结出三类不同情况的卡片,以便帮助学生解决知识的连贯性、整体性、理解性、应用性、巩固性和综合性的问题,体现了其对教育教学的研究。
最后，在对待其他教育者上，新课程强调合作。材料中，董老师和王老师结为师徒关系，面对王老师的问题,董老师与王老师积极地研讨，并耐心地解答王老师的疑问,还给王老师在教学上的指导，说明其做到了与同事间的互帮互助和团结协作。
最后，在对待学生上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，李老师能找到学生的闪光点，尊重学生的兴趣爱好，欣赏学生的特长。
最后，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，徐老师鼓励学生开展多种教育教学活动，锻炼了学生多方面的能力，积极引导学生全面发展。。
最后，在对待自我上，新课程强调反思。材料中，徐老师舍得“折腾”自己，每天梳理自己的课堂，写教学志反思课堂教学过程，体现了其注重教学反思。
作为新时代的人民教师，我们要努力践行新课程改革下的教师观,促进全体学生全面地发展。
第二题模板
张老师的教育行为是正确(错误)的，遵循(违背)了《中小学教师职业道德规范》（2008年修改）的相关要求，值得我们学习(我们应该引以为戒)。
(1)爱国守法，要求教师“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利”。材料中，熊老师私自检查学生的课桌、书包，暂时扣押学生的物品，拆阅并公开学生信件，侵犯了学生的隐私权和财产权，(不)符合“爱国守法”的师德规范。
(2)爱岗敬业，要求教师“对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生”。材料中，王老师精心设计和讲解直播课、建立班级学习群引导学生讨论、在线批改作业、关注学生的心理状况，做到了对工作的认真负责，(不)符合“爱岗敬业”的师德规范
(3)关爱学生，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中，王老师在过年值班期间，通过电话、微信等方式每天询问、记录班上学生的动向和身体情况，并叮嘱、指导他们做好防护，做到了对学生的关心爱护，(不)符合“关爱学生”的师德规范。
(4)教书育人，要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。培养学生良好品行，促进学生全面发展”。材料中，王老师精心设计和讲解直播课并引导学生互动、建立班级学习群并引导学生讨论，做到了循循善诱，(不)符合“教书育人”的师德规范。
(5)为人师表，要求教师“严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明”。材料中，王老师主动承担疫情值班工作，保证教学任务的顺利开展，起到了带头作用，(不)符合“为人师表”的师德规范
(6)终身学习，要求教师“树立终身学习理念，更新知识结构。勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。材料中，王老师线上教学时困难重重，他勇于探索创新，就地取材自制教学用具，精心设计和讲解直播课，学到了许多新技能，(不)符合“终身学习”的师德规范。
作为新时代的人民教师，我们应该严格遵循教师职业道德规范，促进全体学生的全面发展。
第三题 材料分析题
模板
（1）文章说在我国“礼仪是文明的载体”的原因如下。
1.
2.
（2）“礼”的发展进程如下。
1.
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3.
第七章：作文（TODO:搜押题）
框架
结构：总-分-总
1.开头：点题+中心论点
反向：举例简单正面/反面论证中心论点，最后加一句中心论点。
模板：一堆论据巴拉巴拉。因此，我们要拥抱变化。
2.分论点1：为什么要这么做(意义/价值/正面)
方向：详细的说明正面导致的事例，最后提炼分论点。
模板：巴拉巴拉。可见，我们应该拥抱变化。
3.分论点2：不这么做的危害(反面)
方向：详细的说明反面导致的事例，最后提炼分论点。
模板：相反，巴拉巴拉。试想，我们不拥抱变化就会。
4.分论点3：我们该怎么做(行动)
方向：详细的说明正面导致的事例，最后提炼分论点。
模板：相反，巴拉巴拉。试想，拥抱变化，我们就可以。
5.结尾：总结+深华
模板：可见，无论是个人、企业、还是国家，都应该勇于拥抱变化，敢于与时俱进。
模板
