3-斩露锋芒
啊……
昨天的思考让我彻夜难眠。
我揉着睡眼惺忪的眼睛从床上爬起，打开手机一看。
8！ 点！ 半！ 了！！
我意识到八点钟我有一个编程集训班，我急促地抓起一片面包就跑。
阳光透过机房的老旧窗帘，在布满灰尘的显示器上投下斑驳的光影。空气里弥漫着旧书本混合的特殊气味。我坐在最后一排。
好说歹说也只罚站了半小时，下次还是定个闹钟吧……
这是我重生后第一次正式的集训，心情莫名地有些期待，又有些忐忑。
课程安排在上午第一节，不少同学还带着早起后的惺忪，打着哈陆续走进机房。我的同桌一屁股坐在旁边的椅子上，爆了一句粗口， 嘟囔着：“，每天都起这么早，又是编程课，上次那个让小猫移动的作业我做了好久才搞定。哎……”
前座的李明也转过头来，一脸苦恼：“我也是，我妈还说现在编程很重要，非要我参加什么编程集训班，结果教的都是这种拖积木的游戏，无聊死了。我连CSP-J都没过呢”
我笑了笑，没有接话。在这个世界里，似乎所有人都认为编程就是Scratch那样的图形化拖拽，连家长们都接受了这种认知。
上课铃响，编程老师王老师快步走进教室。他是个三十多岁的男老师，头发梳得一丝不苟，戴着一副黑框眼镜，总是穿着熨得笔挺的白衬衫，看起来严谨而认真。
“同学们，打开电脑，登录Scratch平台。”声音清晰而有力，“今天我们要学习一个非常重要的概念——循环结构。”
教室里响起一阵窸窸窣窣的操作声。我熟练地输入网址，看着那个熟悉的蓝色界面加载完成。
“搭建舞台，创建积木……”
在我原来的世界，这不过是小学生入门编程的玩具，但在这里，却是高中信息技术课的正经内容。
王老师在教师机上投屏演示：“看好了，如果我们想让小猫向前移动100步，最简单的方法是什么？”
有同学回答：“拖10个移动10步的积木！”
“没错。”王老师点点头，“但是这样太麻烦了。今天，我要教大家一个更高效的方法——重复执行积木。”
他晃了晃鼠标，指向：
他拖动着“重复执行10次”积木，郑重其事地将其套在了一个“移动10步”积木外面。“看，这样只需要两个积木，就能实现同样的效果！这就是编程的魅力！”
台下响起一阵惊叹。我听见李明小声说：“哇，原来可以这样！那我上次做那个让小猫画正方形的作业，就不用拖那么多重复的积木了！”
王老师很满意大家的反应，继续讲解：“我们还可以在里面加入声音和特效。”他又拖入一个
积木，“这样每次移动都会发出喵喵声。”
当点击运行，小猫一边移动一边发出喵喵声时，教室里再次响起一片赞叹。不少同学已经迫不及待地开始尝试这个 “神奇” 的功能。
王老师走下讲台巡视，不时指导：
“不对，这个积木应该放在里面。”
“重复次数要设置成10，不是1。”
当他走到我这一排时，我的屏幕引起了他的注意。不同于其他同学只做了基础的移动，我的小猫已经在屏幕上完成了一套复杂的动作：移动时自动避开边缘，每次移动后随机变换颜色，还在角落里显示着移动次数的计数。
“同学，你在做什么？”王老师的眉头微微皱起，“我们要求的是用重复执行积木实现基本功能，不要好高骛远。”
他指着我的屏幕：“这些额外的功能会分散你对基础知识的掌握。编程要循序渐进，先把最简单的掌握好。”
我点点头，但没有立即删除那些代码。反而指着屏幕上的一个变量问：“老师，我只是想试试看能不能记录移动次数，这个计数器好像不太准确...”
王老师俯身仔细看了看，表情有些困惑：“你这是用什么实现的？Scratch里有这种功能吗？”
我演示了一下如何创建变量和条件判断积木：“就是用这些基础积木组合的，我发现可以实时显示移动次数。”
周围几个同学也凑过来看，发出啧啧称奇的声音。王老师的表情从困惑变为惊讶：“这些组合方式...我从来没想过可以这样用。你是自己想到的？”
(内心OS：看来还是秀一波吧)
就在这时，教室的电脑突然出现了问题。王老师教师机上的投屏卡住了，无论怎么操作都没有反应。
“又来了，”王老师叹了口气，“这台老电脑经常出问题。算了，大家先自己练习吧，我去找电教老师来看看。”
趁着王老师离开的间隙，同学们开始自由操作。不少人对我屏幕上的特效产生了兴趣，围过来问是怎么做的。
我简单地演示了如何组合积木来实现一些进阶功能，同学们看得目瞪口呆。
“哇，你好厉害啊！这些方法老师都没教过！”
“这个变色效果怎么做的？能教教我吗？”
“还有那个自动避障的功能，太智能了吧！”
我被同学们的热情包围，不得不开始现场教学。
我清了清嗓子：“其实这些都不难，关键是理解编程思维。比如这个自动避障功能，本质上就是条件判断的应用...”
我开始深入浅出地讲解起来，不仅演示如何做，还解释为什么这么做。同学们听得聚精会神，连平时对编程最不感兴趣的几个女生也凑了过来。
“没想到编程还挺有意思的，”一个女生说，“以前总觉得就是拖积木，没想到还能做出这么智能的效果。”
正当我讲得兴起时，教室门被推开了。王老师不仅带回了电教老师，身后还跟着教务主任和几位看起来像是校外人士的参观者。
“这是我们学校的计算机教室，”教务主任正向参观者介绍，“我们非常重视信息技术教育，特别是编程思维的培养...”
他们的目光突然被围在我座位旁的人群吸引。
此时，我在教我们高级编程技巧，把小猫编辑成会自己避障，还会变色计数。
王老师的脸色顿时变得有些尴尬。教务主任和参观者们却表现出浓厚兴趣，走了过来。
“能演示一下吗？”王老师问道。
我点点头，重新运行程序。小猫在屏幕上灵活移动，自动避开边缘，颜色随着移动次数变化，计数器实时更新。
参观者们露出惊讶的表情：“这是高中生自己做出来的？用的还是Scratch？”
教务主任显得很得意：“是的，我们学校非常注重培养学生的创新能力。”（666怎么这么装）
这时，电教老师突然说：“投屏系统修好了，不如让这位同学给大家演示一下怎么做的？”
所有人的目光都聚焦在我身上。
我决定现场说教一番。
我站起身，走到教师机前。连接投屏后，我没有立即开始演示，而是先问了一个问题：“大家知道编程最重要的是什么吗？”
台下一片安静。
“不是记住多少个积木，也不是会拖多少功能。”我自问自答，“而是解决问题的能力，是将复杂问题拆解成简单步骤的思维能力。”（装逼ing）
我开始演示，但不仅仅是操作，而是边做边讲解背后的逻辑：
“自动避障的本质是什么？是条件判断。如果碰到边缘，就改变方向。”
“变色功能的本质是什么？是变量和运算。每次移动后改变颜色变量的值。”
“计数器的本质是什么？是变量的记录和显示。”
我不仅复现了之前的效果，还添加了更多功能：用广播消息实现多个角色之间的互动，用链表结构记录移动轨迹，甚至用自制积木封装了一些常用功能。
台下从最初的窃窃私语变得鸦雀无声，所有人的目光都聚焦在屏幕上。当我最后演示出一个完整的小游戏时，教室里响起了热烈的掌声。
王老师的表情从尴尬变为震惊，最后露出了欣慰的笑容。他走上前来，拍拍我的肩膀：“这些...这些思路你是从哪里学来的？”
我笑了笑：“就是平时自己琢磨的。我觉得编程不应该局限于拖积木，而应该学会思考背后的逻辑。”
教务主任显得格外高兴，对参观者们说：“这就是我们学校提倡的创新教育成果！”（666还给你装上了）
参观者们纷纷点头，其中一个看起来像是教育专家的人说：“这位同学展现的编程思维非常超前，很多大学生都未必能达到这个水平。”
？
（OS：这个世界的人这么逊的吗）
下课铃在这时响起，但没有人立即离开。同学们围上来，七嘴八舌地问着问题：
“那个自制积木怎么用的？”
“链表是什么？听起来好高级！”
“能教我做游戏吗？”
我耐心地一一解答，感受到一种前所未有的满足感。
王老师最后说：“wujinyu2012，下课后能来我办公室一下吗？我想和你聊聊。”
我点点头，知道这可能是另一个机会。
走在回教室的路上，李明激动地搂着我的肩膀：“太牛了！你今天简直神了！那些参观的人都看傻了！原来编程这么有意思，我以前怎么没发现呢……”
我看着他们兴奋的表情，心里涌起一股暖流。也许，我不能立即改变这个世界，但我可以从影响身边的人开始。
下午的余晖洒在走廊上，将我们的影子拉得很长。我知道，这只是个开始。
回到教室，我发现桌上多了一张纸条：“听说你要参加CSP-J的第二轮，可以带我去你的集训班看看吗”
夕阳的光辉洒在叶隙，落下一地碎金，打在那张纸条上。
我小心地收起纸条，嘴角不自觉地上扬。这个世界的信息学教育，或许需要一场革命。
而谁又说得好呢？
