我的问题：
GPT回答：
1. 为什么失业率上升，仍然“高考热”？
体制与社会预期
- 体制性路径依赖：中国的社会流动体系，高考依然是大多数普通人“改变命运”“阶层跃升”的最公平、最公开的主流路径。即使就业压力变大，人们仍然认为高考是竞争相对公平的一条跑道。
- 教育作为社会选拔机制：中国的社会分层很大程度上依然依赖学历。考好大学，才有机会获得好的就业资源、社会资源。
现实压力与心理因素
- 机会与风险对比：虽然毕业后未必所有人都能获得理想工作，但不参加高考，几乎意味着一开始就放弃了许多机会。
- 家庭和社会的期望：家长和社会依然普遍认为“高考是改变命运的敲门砖”。家长们对子女的期望、对底层家庭向上的渴望，以及对学历、文凭的认同感，使得高考难以被放弃。
资源分配格局
- 优质资源分布不均：中国的优质教育资源、就业资源依然高度集中在一线城市和头部高校。高考、考研往往是普通人获得这些资源的唯一“门票”。
2. 高考能改变人生吗？
可以，但不是全部
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绝大多数人的“跃迁”工具：对于普通家庭的孩子来说，高考依然是“低门槛、相对公平”的改变命运的方式。考入名校，意味着更高的社会认同、更好的就业平台、更广的人脉网络。
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但并非唯一/绝对：社会环境变化，学历的边际效应下降——本科不再是稀缺资源，学历“贬值”，单纯靠高考/学历获得阶层跃升的概率降低，尤其是在本科扩招后。
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长期影响分析：
- 好的大学带来“资源、能力、关系和眼界”的整体提升；
- 但最终能否真正改变人生，取决于自身能力、机遇、抗挫力、社会结构等多个因素。
3. 教育的本质是什么？
这个问题既有哲学深度，也有现实分析。
经典定义
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广义：教育是“人类有意识、有计划地培养人的社会活动”，核心在于“发展人自身”，帮助个体形成知识、能力、人格、价值观。
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本质使命：
- 帮助个体获得生存、发展、服务社会的能力；
- 实现人的自我完善与社会可持续发展的统一；
- 不仅是“授业解惑”，更是“育人启智”。
现实中的变形
- 教育在应试、功利化背景下有“工具性”的一面，成为获取更好人生票据的手段。
- 但教育本应是“解放思想、塑造人格”的过程，让人有能力独立思考、自主选择、自我实现。
总结性理解
教育的本质不是单纯的“知识灌输”或“技能授予”，更是唤醒、启迪、塑造心灵和未来的过程。它应当服务于个体和社会的全面进步，而不仅仅是应对考试或抢占社会资源的工具。
4. 总结
为什么高考依然是“全民大战” ：因为它是社会相对公平、阶层上升最可行的通道。尽管理想和现实之间有落差，但放弃高考基本等于放弃更多选择权。
高考能改变人生吗？ 可以，但更多是“入口”，不是“终点”。
教育的本质？ 让人成为完整的人，拥有自由心灵、自我选择、持续成长的力量。教育应成为每个人终身自我完善、自我超越的起点。
