- 设有如下实体： 学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名 课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号 单位：单位名称、电话、教师号、教师名 上述实体中存在如下联系： （1）．一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个学生选修； （2）．一个教师可讲授多门课程，一门课程可为多个教师讲授； （3）．一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。 下面设计学生选课局部信息的E-R图是否正确。。 注：为避免图形复杂，实体省略了属性。
- 设有如下实体： 学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名 课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号 单位：单位名称、电话、教师号、教师名 上述实体中存在如下联系： （1）．一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个学生选修； （2）．一个教师可讲授多门课程，一门课程可为多个教师讲授； （3）．一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。 下面设计教师任课局部信息的结构E-R图是否正确。 注：为避免图形复杂，部分实体省略了属性
3. 设有如下实体： 学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名 课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号 单位：单位名称、电话、教师号、教师名 上述实体中存在如下联系： （1）．一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个学生选修； （2）．一个教师可讲授多门课程，一门课程可为多个教师讲授； （3）．一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。 下面设计全局结构的E-R图是否正确。 注：为避免图形复杂，部分实体省略了属性，抓图造成的线条丢失不算错误
- 该全局E-R图转换为等价的关系模型表示的数据库逻辑结构如下： 单位（单位名，电话） 教师（教师号，姓名，性别，职称，单位名） 课程（课程编号，课程名，单位名） 学生（学号，姓名，性别，年龄，单位名） 讲授（教师号，课程编号） 选修（学号，课程编号）
- 某学院有若干个系，每个系有若干教研室和班级。每个教研室有若干教师，其中有的教授和副教授每人各带若干研究生。每个班有若干学生，每个学生选修若干课程。每门课可由若干学生选修，某学生选修某一门课程有一个成绩。判断下面E-R图画出的应用场景的概念模型是否正确。
6. 某工厂生产若干产品，每种产品由不同的零件组成，有的零件可用在不同的产品上，零件由不同的材料制成，不同零件所用的材料可以相同。零件按所属的不同产品分别放在仓库中，材料按照类别放在若干仓库中。判断E-R图是否正确。
题目中提到“零件按所属的不同产品分别放在仓库中”，这意味着零件和仓库之间的关系不是简单的多对多关系。实际上，零件放在仓库中是依赖于其所属的产品的，不能直接建立零件和仓库之间的多对多关系，应该是产品 - 零件 - 仓库这样一种关联关系，在E - R图中这种直接的“储存”关系表达不准确。
完整性大题
1、某企业集团有若干工厂，每个工厂生产多种产品，且每一种产品可以在多个工厂生产，每个工厂按照固定的计划数量生产产品；每个工厂聘用多名职工，且每名职工只能在一个工厂工作，工厂聘用职工有聘期和工资。工厂的属性有工厂编号、厂名、地址；产品的属性有产品编号、产品名、规格，职工的属性有职工号、姓名。
（1）根据上述语义画出E-R图；
（2）将该E-R模型转换为关系模型；
（要求：1: 1和1 : n的联系进行合并）
（3）指出转换结果中每个关系模式的主码和外码
解答： （1）E-R图
（2）转化后的关系模式如下：
工厂（工厂编号，厂名，地址）
产品（产品编号，产品名，规格）
职工（职工号，姓名，工厂编号，聘期，工资）
生产（工厂编号，产品编号，计划数量）
（3）每个关系模式的主码、外码如下：
工厂：主码是工厂编号，无外码；
产品：主码是产品编号，无外码；
职工：主码职工号，外码是工厂编号；
生产：主码是（工厂编号，产品编号） ，
外码是工厂编号、产品编号。
2、某医院病房管理系统中，包括四个实体型，分别为：
科室：科名，科地址，科电话
病房：病房号，病房地址
医生：工作证号，姓名，职称，年龄
病人：病历号，姓名，性别
且存在如下语义约束：
① 一个科室有多个病房、多个医生，一个病房只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室；
② 一个医生可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有一个；
③ 一个病房可入住多个病人，一个病人只能入住在一个病房。
注意：不同科室可能有相同的病房号。
完成如下设计：
（1）画出该医院病房管理系统的E-R图；
（2）将该E-R图转换为关系模型；
（要求：1: 1和1: n的联系进行合并）
（3）指出转换结果中每个关系模式的主码和外码。
（1）E-R图如下图所示:
（2）转化后的关系模式如下：
科室（科名，科地址，科电话）
病房（病房号，病房地址，科名）
医生（工作证号，姓名，职称，年龄，科名）
病人（病历号，姓名，性别，主管医生，病房号，科名）
（3）每个关系模式的主码、外码如下：
科室：主码是科名；
病房：主码是科名十病房号，外码是科名；
医生：主码是工作证号，外码是科名；
病人：主码是病历号，外码是科名十病房号
- 某高校设有若干学院，每个学院均有若干教师与学生，并开设了若干课程。各学院均有学院编号、学院名称、学院办公电话，学生都有学号、姓名、性别、年龄、所在学院的信息，教师也有教师号、教师姓名、职称及所在学院的信息。各学院所开设课程都有课程号、课程名、学时、学分的信息。其中，
（1）一名学生可选修多门课程，一门课程可有多名学生选修；
（2）一名教师可讲授多门课程，一门课程可有多名教师讲授；
（3）一个学院可有多名教师，一名教师只能属于一个学院。1；n
（4）一个学院可有多名学生，一名学生只能属于一个学院。
（5）当学生修完了某门选修课程后会有一个课程成绩。
试完成如下工作：
1、请认真分析题意，从上述描述中找出有哪些实体。
2、确定实体之间的关联关系，并画出学生选课局部E-R图、教师授课局部E-R图
3、将局部分E-R图合并成全局E-R图
4、将该E-R图转换为等价的关系模型表示的数据库逻辑结构（关系二维表）
解：1、实体：学生、教师、课程、学院
2、学生选课、教师任课局部E-R图
学生选课局部E-R图：
教师授课局部E-R图
3、合并后的全局E-R图如下所示。
为避免图形复杂，下面给出各实体属性：
学院：学院号、学院名、办公电话
学生：学号、姓名、性别、年龄
教师：教师号、姓名、职称
课程：课程号、课程名、学时、学分
4、转换为等价的关系模型表示的数据库逻辑结构
学院（学院号，学院名，办公电话、办公地址）
教师（教师号，姓名，职称，学院号）学院号是外码（外键）参照学院实体的学院号**
课程（课程编号，课程名，学时、学分）
学生（学号，姓名，性别，年龄，学院号）学院号是外码（外键）参照学院实体的学院号**
讲授（教师号，课程号）
选修（学号，课程号，成绩）
开设课程（学院号、课程号）（该项为可选项）
或
