真心建议：请不要来 Torrens University Australia 读书。
这是我亲身经历的一场“教育灾难”。
上学期我选修了《MIS609 数据分析》，授课老师是 Sarah。她对课堂参与度的要求极高，学生如果不积极发言、不频繁回答问题，就很容易被她贴上“态度不端”的标签。更离谱的是，有学生仅仅因为不够活跃，就被她上报为“学术不端” —— Team Contract。那一刻，我开始严重怀疑这里教学的公平性和专业性。
本学期我又选了《MIS608 敏捷项目管理》。这门课55%的成绩都来自三次小组作业。老师 Sidrit 是按照姓氏顺序随机分组的，我被分到了最后一个组。不幸的是，这个组的成员大部分在开学后陆续退课了。只剩下我们三人苟延残喘，而老师仍不断强调“小组协作”、“集体完成 presentation”。问题是，我那两个组员根本没办法配合：一个整天打工，完全沉迷赚钱；另一个干脆连课都不来了，消息也不回，问就是有急事。
那段时间我真的是身心俱疲。
现在回头看，我当时就应该早早退课，省得受这份折磨。
这门课让我无比糟心，甚至开始动摇我对“协作”、“学习”的原本信念。
我要写一篇短篇小说，把整件事从头到尾讲出来，当做一段荒诞经历的记录。
虽然说，在 MIS608 的学习过程中，我确实学到了项目管理、Scrum、Sprint、敏捷思想等实用知识，但课程设计本身，尤其是小组作业和演讲部分，实在令人抓狂。
它传递出来的感觉是：你必须成为一个“精致的利己主义者”，才能在这种体制下活下去。否则，就只有痛苦与牺牲。
一句话总结：这门课的课程设计——严重不合理。
我们小组到最后只剩下三个人（包括我自己）。其中一位同学 L，在做 video presentation 的当天上午突然告诉我：“我要上班，没空来。” 另一位 M，同样一言不发，直到 A 作业截止前一天上午，才把他的部分随手发过来，甚至没一句解释，我和L只有一天时间写完我们两个人的部分。 M放了我无数的鸽子，并且说话不算话，最后还是我要最后擦屁股，我丢这个脸，我累了。
对于作业B，现在我真心觉得，我应该和他们一样，干脆别做 presentation，拿个 0 分了事。
但我偏偏还想着“认真对待每一门课”，要力挽狂澜，结果自己花了好几天时间熬夜准备、反复修改，最后换来的却是内耗、崩溃和情绪枯竭。
这门课教会我的不是“敏捷开发”，而是现实中“团队协作”的幻灭与冷酷。
对于这个团队的视频演讲，要么我就做三个AI 数字人，把所有人的任务扛下来；
要么我就学会“放弃”，该 0 分就 0 分。
这段经历，也让我对“教学质量”和“教育理念”有了新的认知。不是所有知识的传授都值得你去付出健康与尊严。
