一、人均水平的差距
国庆回家，突然有兴趣查了一下所在县城人口，我所在的城市是江西的一个地级市，在全江西经济总量排名第三。这个城市以风景秀丽为主，叫做上饶市。但令我吃惊的是上饶市的人口居然有698万。而与此同时，我查了了一下澳大利亚知名城市悉尼的城市人口才547万左右。
也就是我们一个三线城市的人口居然超过了澳大利亚知名城市的人口20%以上。从经济数据来看，上饶市的人均GDP是4.2万，而与此同时悉尼的人均GDP达到了惊人恐怖的40万人民币，也就是说悉尼人均GDP是上饶人均GDP的10倍。
而且中国这些城市是经过了二三十年改革开放以后取得的成就，如果向前推到80年代，我们的人均GDP之低可想而知。所以我们人口数量和悉尼相似的情况下，人均一个天一个地几乎没有任何可比性。
还有另外一个比较恐怖的数据，那就是在中国的90年代，中国的文盲率大概在15%左右。所以在90年代考上大学相对来说还是比较容易的一件事情，因为基本上在初中、高中就分流了很多人，甚至我村里很多小孩小学没有上完就辍学去打工了，所以只要家庭条件还可以，认认真真读下来还是可以考上一个比较好的大学的。
另外我们综合的教育水平的提高，生活水平和经济水平的提高，而且在九年义务保障的情况下，所有学生都能够安安定定，安安稳稳的上一个学。所以在小学升初中和初中考高中的情况下，基数大了不知道多少，而且原来很多非常聪明的学生，因为各种原因辍学的学生，都有机会站在同一个起跑线上面去进行竞争。
于是到了现在20年左右，所以在可读书的学生基数变多的情况下，教育内卷就不可避免的加剧，而且这个加剧几乎成倍数的。
二、人口的冰火两重天
而与此同时，存在很鲜明的冰火两重天，在80-90年出生的小孩极度教育内卷的同时，20年出生的小孩数量则面临大幅下降，存在很大的结构性问题。
很鲜明对比例子就是我记得我小时候差不多也就是我小时候，大概是2000年左右，我当地的小学是有两个班，每个班大概有40号人，也就是一届学生就有80人左右。现在我了解了一下，在我老丈人玉山县城这边的一个小学里面只有三个老师，两个学生，注意是全学校，不是一个年级。可以想象得到，这个学校我觉得已经是不得已而为之要维持这样的一个配置。再过若干年，应该整个学校都会被取消关停。
所以我们看到当前80-90-00后极度内卷的情况下，而20-30后则会面临极大的变化，但是我相信，等这一代20后长大，由于人口少、人均高，可能整个教育就会是完全另外一副样子。
三、美式教育观
前几天和我的美国的外教也聊了很多关于教育上面的事情。他的核心观点其实也很简单，也是那种比较朴实的那种教育的观点，比如不需要太多内卷，然后也不需要过分的给小孩子的压力，顺着孩子的天性等等，听起来的道理大家都懂，但是在中国是完全无法落地的那种。当然美国对于教育的观念也很复杂，我这里只是举了一个例子来说明一种通用的观点，毕竟让小孩轻松、自由快乐成长，是所有父母的普世价值观点。
由于他本身是一个外教，有很多中国的学生，所以他了解了很多关于中国的教育。在他看来，人性是一样的，但是由于规则，制度和文化的不一样，导致了人们对于同一件事情的看法也是完全不同的。《枪炮、病菌与钢铁》这本书里面也明确的提到了地理决定论的观点，也就是很多国家和名族的文化、思想、经济社会现象等等都是来源于地理原因，所以他相对很多外国人来说更容易理解我们所在国家的情况。
东亚国家长期以来由于地理位置的问题，诸如中日韩都形成了和其他大陆相对不同的民族文化和教育观，民族文化和教育观念又进一步繁衍了东亚的教育思想，所以中日韩在教育程度上都有不同程度的内卷。
四、人口经济对教育的影响
就以我的老家三线城市而言，我们的人口就已经达到了澳大利亚知名城市悉尼的人口，从各个方面来看，我们的整体比例是极其的不对称，不协调的。就是澳大利亚悉尼小孩考上的大学的概率和8090后这批人考上大学的概率是完全不可同日而语的，由于我们的基数相同，我们分到的人均资源极少，所以导致了我们在各个体验方面都会差他们很大一截。
当然我们从人多这方面来考虑，本身就是极其片面的，因为人多不代表一定会出现问题。而人多，资源少，民族文化又向上，才会导致极其激烈的竞争格局，毕竟人多资源少的非洲国家，诸如尼日利亚，亚洲国家孟加拉，还在温饱贫困线上挣扎，根本都谈不上教育内卷。这长期以来我们国内的三四线的整体的科技产业发展水平是极其低下的，所以在资源少的情况下，我们的产业还没有上去，所以导致了这一方面的竞争会更加的剧烈。而相比来说，从澳大利亚悉尼这样的城市各个方面发展的是非常好的。
所以综合而言，我们中国的这些城市教育整体的竞争相比诸如加拿大和澳洲发达城市来说更加的剧烈，同时我们整体生活的水平也差别人一大截，但是我们单单从人口和人均的这个问题上，我们就能看出很大的问题，也在一定程度上更好理解。
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