Social Media Review

1. Web History 网络历史

1.1 Abstract 摘要

从前 Web 服务开始在 Internet 上导航内容和标记技术，我们讨论了 Web 的出现以及它在过去一年中如何从文档 Web 发展到人们的在线社交网络，数据，事物。

1.2 Key Concepts 关键概念

互联网上的 Pre-Web 服务

标准通用标记语言(Standard Generalized Mark-up Language)(SGML)——用于文档数据库和发布的 Pre-Web(前Web)标准
HTML(超文本标记语言)用于表示Web实现中的文档和超链接(源自SGML)
xml标准(可扩展标记语言)用于共享文档的结构(源自SGML)
xhtml(可扩展超文本标记语言)
网络进化的阶段 4 stages
- The Web of Documents 文档网络（Web 1.0；只读网络）搜索引擎使用户能够发现文档(如Google)
  操作系统整合了网络浏览器(如windows 95)，增加了用户的参与度
- The Web of people 人的网络（Web 2.0；读写网络）一个网络，节点是人、文档、软件，边缘是它们之间的链接
  推荐引擎(和搜索引擎)使人们能够发现人、文档和服务
- The Web of data and online social networks 数据网络和在线社交网络（Web 3.0；社交语义网） Web是一个artefact人工制品，它将人、文档和数据链接在一起
  在网络中，节点是人、数据集、文档、服务，边缘是它们之间的关联
  由人和软件贡献和使用的结构化数据
- The Web of things 物联网
  建立在数据网络和在线社交网络上，增加与设备和传感器的通信 Web是一个包含人、网络、设备、传感器和数据的人工制品
- Re-decentralising the Web 重新分散网络
  re-decentralization 去中心化
挑战

2. Social Enterprise 社会企业

2.1 Abstract 摘要

社交网络在 Web 2.0 服务的发展中发挥着重要作用，因为它们支持基于用户及其社交关系的价值的新业务模型。在本次会议中，我们将探讨从 Web 1.0、Web 2.0 到在线社交网络 Web 的商业模式（在收入和价值方面）是如何发展的。我们将讨论在线社交网络如何与信息的传播和采用相关，以及它们如何利用网络效应。我们还将讨论众包、智能手机和平板电脑时代的最新发展。最后，我们将讨论在线社交网络的货币化以及围绕它们开发的生态系统。

2.2 Key Concepts 关键概念：

网络服务和商业模式的演变
Web 2.0可以做得更好，因为:更容易获得客户降低产品成本(数字化)降低开发成本(永久测试，迭代开发周期)网络效应

Web 3.0: Duolingo

The role of users in Web 2.0 Producers as well as consumers of information
Annotation
Liquidity to attract advertising
Material for collaborative filtering
信息的生产者和消费者
注释
流动性吸引广告
协同过滤材料
在线社交网络 Online social networking 中的价值和网络效应
- 在线社交网络 Online social networking (OSN) 和社交网络对用户的价值
  在线社交网络(OSN)和网络效应可以让企业成长，并获得临界数量的用户
  采用的病毒式传播特性可以让先行者获得优势
  基于社交互动的高度粘性能够提供更高的用户留存率
  让用户与他人分享信息是有价值的
  OSN的社会影响力提供了新的机会
  在OSN中，创造价值的主要是用户，而不是软件In OSN it is primarily the users who create the value, not the software
- 使用 OSN 的企业
  Facebook
  LinkedIn
- OSN 作为一项业务
在线社交网络生态系统
应用程序编程接口(api)提供第三方应用程序和使用
Facebook API
OpenSocial API
Twitter API
重新去中心化网络上的应用生态系统

2.3 Summary 总结

Web 1.0和2.0的Business models 商业模式

Burn rate 燃烧率
Network effects 网络效应 Web 2.0+及以后的商业模式
Crowd models 群众模式
Social networks and diffusion 社会网络和扩散
Data gathering and analysis 数据收集和分析关键技术
Social network APIs, technology suites 社交网络API，技术套件

3. The New Web Literacy 新网络素养

3.1 Abstract 摘要

Web2.0有时被描述为读/写网络，给日常用户提供了创造和分享信息以及消费他人信息的机会。社会媒体系统就是建立在这种参与和分享的基础上的，但是这些用户的心态是什么，他们是否像我们想象的那样日常？用户所拥有的技能和态度可以被描述为他们的素养，在过去的几年里，关于如何描述这些素养和为他们设计的问题有很多讨论。
一个被这一概念彻底改变的领域是技术强化 (增强) 学习 (Technology Enhanced Learning, TEL)，在这个领域中，关于新一代高读写能力的数字原住民的潜力的激烈争论一直在进行，而Edupunks则主张开放和个人系统，挑战传统的机构控制模式。
在本次会议中，我们将审视围绕数字素养的争论，并以 TEL 为例来说明数字素养的观点是如何变化和再次变化的。

3.2 Key Concepts 关键概念：

数字原住民和数字移民 Digital Natives and Digital Immigrants
- 论据与特点
  - Digital Natives数字原住民:
    
    Active Fun Random Access Instant Multi-tasking Networked Life
    主动乐趣随机访问即时多任务网络生活
  - Digital Immigrants数字移民:
    
    Passive Serious Ordered Prolonged Focused Individual Education 被动严肃有序长时间专注的个人教育
- 对电子学习规定的影响（VLE、PLE、cMOOCs、Open Web开放网络）
- 批评和替代发现
基于技能的数字素养模型 Skills-based Models for Digital Literacy

Digital Literacy is the awareness, attitude and ability of individuals to appropriately use digital tools and facilities to identify, access, manage, integrate, evaluate, analyse and synthesize digital resources, construct new knowledge, create media expressions, and communicate with others, in the context of specific life situations, in order to enable constructive social action; and to reflect upon this process.

数字素养是指个人在特定生活情境中恰当使用数字工具和设施来识别、获取、管理、整合、评估、分析和综合数字资源、构建新知识、创造媒体表达以及与他人沟通的意识、态度和能力，以便能够采取建设性的社会行动;并反思这个过程。
Digital Literacy的5种素养Literacy
- Photo-Visual Literacy 照片视觉素养
  
  "helps them to “read” intuitively and freely, and to understand the instructions and messages represented visually.
  
  "帮助他们凭直觉自由地 "阅读"，并理解以视觉方式表现的指令和信息。具有照片视觉素养的人具有良好的视觉记忆和强烈的直觉-联想思维，这有助于他们轻松、流畅地解码和理解视觉信息"。
- Reproduction Literacy 复制素养
  
  "the ability to create a meaningful, authentic, and creative work or interpretation, by integrating existing independent pieces of information."
  
  "数字复制素养是指通过整合现有的独立信息片段，创造出有意义的、真实的、创造性的作品或解释的能力"。
- Branching/Hypermedia Literacy 分支/超媒体素养
  "a good sense of multidimensional spatial orientation,
  the ability to avoid loosing orientation"
  "具有良好分支素养的人的特点是具有良好的多维空间定位感，也就是说，在超空间的特点--迷宫般的车道上冲浪时，能够避免迷失方向。"
- Information Literacy 信息素养
  
  the cognitive skills that consumers use to evaluate information.
  it identifies erroneous, irrelevant, or biased information
  "指的是消费者用来以受教育和有效的方式评估信息的认知技能。信息素养作为一种filter过滤器发挥作用：它能识别错误的、不相关的或有偏见的信息[...]。
  
  具备信息素养的人具有批判性思维，并随时准备怀疑信息的质量。他们不会受到诱惑，认为信息是理所当然的，即使它似乎是'权威的'和有效的"。
- Socio-Emotional Literacy 社会情感素养
  
  "can be described as those who are willing to share data and knowledge with others, capable of information evaluation and abstract thinking, and able to collaboratively construct knowledge"
  "可以被描述为那些愿意与他人分享数据和知识，有能力进行信息评估和抽象思考，并能协作构建知识的人"
- 卡尔瓦尼等(2009)
- 马丁和格鲁齐基 (2006)
- Eshet-法官 (2004)
  True: 只有一个其他都是False和No Evidence
  Lack of Respect for Intellectual Property 缺乏对知识产权的尊重
数字访客和数字居民 Digital Visitors and Digital Residents
- 论证和定义（White 和 Cornu，2011 年）
  - Digital Visitors 数字访客:
    - Have defined tasks 有明确的任务
    - Use tools JIT to help 使用工具JIT来帮助
    - Anonymous 匿名
    - The Web is a tool 网络是一种工具
  - Digital Residents 数字居民:
    - Online to connect to people 在网上与人联系
    - Online identity is important Online identity is important
    - Are perceived as present 被认为是存在的
    - The Web is a place 网络是一个地方
- 学生和技术
- 学生采取的务实方法
- 大学教学方法的影响
- 二元与网络方法
- 网络化方法的障碍（来自 Blair，2018 年）
识字的总体观点 Overal Perspectives on Literacy
- 天真/中度 (温和)/怀疑 Naive/Moderate/Skeptical （Aviram 和 Eshet-Alkalai，2006 年）
  - Naive View：All true
    what we are dealing with is a number of separate skills 独立的技能
  - Moderate Skeptical View：All in the mind
  - Skeptical View：Clash of Civilisations 文明的冲突

Social Media Review (Topic 1, 2, 3)