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计算机专业教学方式的思考

今天偶然间在b站看到了CS50的课程视频，很好奇地点进去，发现原来是哈佛大学的计算机科学课程，面向零基础学生，从0到1地引入到计算机世界里，像是一个导论，但却其内容又超越导论的课程。

看过一节课后，便很深刻地想起了我的大学本科老师。

不过这里说明一下，我并没有要说国家教育的问题，只是针对不同教师的不同教学方式引起的思考。

本人就读于某普通211学校，按理来说教学水平不应会很差，所以当时大一的我在C语言课上没有听懂时产生了深深的自责，是不是因为我没有预习？还是因为我太笨了？后来我和同学们交流后才发现，都不是，而是教学方式的问题！

C语言是我们接触到的第一门专业课，一上来，很教科书式地给我们甩了一个"hello world"，但讲解这段代码时，对于库函数#include<stdio.h>，只做了这样一个说明：“在写C语言代码时，把它写上就行。” 我：？？？

这样的不明确感，是打倒很多同学的拦路虎。

老师对于基础知识的略过，成为了阻碍学生们继续学习的最大障碍。 现在我念大三，翻过头去再看这个问题，其实很好解释，但老师并没有这样做，她只是按照ppt上安排的顺序，一一带过，留下困惑的学生们，而学习能力较弱的同学也因为诸如此类的困难而放弃听课，课堂上的低头族越来越多。

直到有一次实验课，老师偶然的坐到了我身边，奇怪地问我：”你说为什么同学们都不听课呢，是都会了吗？“

我不知道该怎么回答，同学们没有在难度较大的指针上阵亡，反而在最简单的helloworld上死伤严重。

是学生们真的学不懂吗？

还是老师不懂学生的基础水平呢？

这时候我想到了大二时一个年轻老师说过的一句话：”我会尽力把该讲的内容都讲给大家，不会敷衍大家，毕竟我还没有成'老教师'。“

在整个专业课学习的过程中，课堂，是我收获最少的地方，反之，我一半以上学到的知识是从课外得来。

校内也有着这样一种风气：上课休息，下课学习。整个学习的顺序似乎被颠倒了过来。

毫无生机的课堂随处可见，让人看了不禁想感叹一句：到底是哪里出现了问题？

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