零基础
我是小镇做题家出身，从小没有受到啥素质教育，在大学以前对课本以外的知识接触面几乎为零。我的学习成绩相对较好，大概是刷题多且比较认真的缘故。 但是从高二开始，我对自己所学的东西产生了深深的怀疑，我在思考，我现在学的那么多知识，看起来日常生活中都用不到，这些东西学了又有什么用呢？ 怀疑的种子一旦种下，就逐渐深根发芽。我感觉自己在玩一个毫无意义的无聊的排名游戏，唯一的目的就是排名超过别人。我非常渴望学习些真正有用的东西，而不是整天学些小孩子玩具一样的知识。终于，高考结束，我去了浙江某985大学。终于可以学点真正有用的东西了，至少我是这么认为的。
初识编程
我们那个时候，大学的编程入门课程就是C语言。这个课我听得非常认真，老师也讲了非常多的知识，这里面就有很多注意事项，一不小心就会掉坑里的那种，这些东西把我弄得晕头转向，学习效果也很不理想，我一度怀疑，自己是不是不适合学编程。 但是呢，我对上机编程做得还行，基本上老师布置的问题都能比较快的用计算机解决，我就靠着这个保留了一点点可怜的自信心。 然而，上机题毕竟非常简单，很多基本都是看起来没啥实际用途的数学题，想起这些，我又感觉沮丧。 这个时候，对编程的感受总结起来就是，贼复杂，巨多坑，还只能解决些玩具问题。
找到兴趣
后来，我想，是不是由于我们老师的教学方法有问题，要不要去找找其他老师的课程学习一下。这一下，就打开了新天地，我找到了MIT给计算机专业同学的计算机入门课，也就是这门课程让我彻底有了信心。他们入门教的是python，这也是到现在为止我最喜欢的一门编程语言。从这个课程里我发现了国际一流学校跟国内大学的几个差别：
1. 国际一流大学的老师学生似乎经常犯些小错误
这是我非常震惊的一点。印象中，觉得能去MIT念书的同学，肯定基础知识比我强多了，结果课堂上看着他们提出的问题，大跌眼镜，很多问题，甚至看起来都有些幼稚，而且也能明显感受到，他们的数学知识真的有点弱。 原以为他们大学的老师会非常厉害，什么事情都能迅速的解决，结果有一次看到老师解决一个简单问题，尝试了好几次，才最终成功，他高兴得像个孩子一样说："It works!" 看起来这群人也没有想象中的那么天才，这给了我一些信心。
2. 他们并不“务于精熟”， 而是“观其大略”
要放国内，我们老师讲python，肯定会把每一个语法点都讲一遍，然后每个语法点会有什么坑，在什么条件下会出现什么“意外”，事无巨细都给我们讲得明明白白。 但人家并不这么“务于精熟”，很多语法老师都不讲，给你几篇学习资料，自己去看；老师大概带你能把代码跑起来，就完事儿了。人家只把握一个重点： 你能自己运行程序，如果发现有错误，自己能去debug解决。
3. 他们很注意让学习解决实际问题，在解决问题的过程中让学生收获成就感
既然MIT的老师不讲多少语法细节，那老师讲什么东西呢？老师会注意启发学生利用所学的知识去解决实际问题。比如他们的作业一般是这么设置的： 针对一个实际问题，老师把其中绝大多数代码都编程好（这个时候的学生还没有解决这么大问题的能力），但留下一些关键性的代码让学生去补全，学生实现好，并跟老师提供的代码结合起来，就能把整个项目运行起来，这个时候的结果简直amazing！ 从这个过程中，我惊讶的发现原来我居然能解决这么难的现实问题。每完成一次这样的作业，我的自信心就增长一分，到最后，我觉得编程原来so easy！
在这个过程中，我认识到，只有亲手不断解决问题，实实在在有挑战的问题，才能获得成就感，才能真正对编程感兴趣。欢迎关注我的项目，一起来解决实实在在的问题：
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