起源说
口诀：神宗生了利桑沛，孟碌心理装着老司机凯洛夫
解释：
神学起源说：宗教，朱熹
生物起源说：利，桑，沛，
心理起源说：孟碌
劳动起源说： 劳斯基，凯络文
各阶段教育的特点
- 原始社会：无阶级性，非专门性社会性，原始性（扣扣相传）
口诀：无非会员 - 古代社会：奴隶社会：学校出现，教师出现；封建社会：规模大了，内容丰富了
- 近代社会：公立学校崛起，世俗化，初等义务教育，法制化
口诀：公世初法 - 现代社会：全民化，多元化，终身化，科技现代化，民主化，教育与生产劳动相结合
口诀：全员终现主动口诀：``````口诀：``````口诀：``````口诀：
人物
- 培根：首次把教育学作为一门学科
- 夸美纽斯：大教学论，泛智
- 卢梭：《爱弥儿》，自然论，儿童
- 康德：第一个在大学讲授的人
- 裴斯泰洛齐：教育与劳动相结合付诸实践的人
- 洛克：白板说，绅士论，《教育漫画》
- 赫尔巴特：传统三中心（考试，课堂，教材），《普通教育学》
- 杜威：现代三中心（学生，活动，经验）《民主主义与教育》教育即生活即生长
- 布鲁姆：《教育目标分类学》
姆有目标 - 布鲁纳： 《教育过程》倡导发现法
纳有发现 - 瓦根舍因： 《范例教学理论》
瓦根找范例 - 赞可夫： 《教学与发展》发展教育论
才可能发展 - 苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》
- 陶行知：生活及教育，教学做合一
- 孟子：性善论
- 荀子： 性恶论
- 外铄论代表人物：外出寻找落花生：荀子，洛克，华生
旧中国教学
壬颁布，癸执行，子资，戌美国。
大题
发展规律和特点
- 顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，差异性
影响个体身心发展的主要因素
- 遗传：遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。
- 环境：环境尤其是社会环境对人的身心发展提供一个可能性和限制性；环境对人的身心发展的影响，最终取决于个体的主观能动性
- 教育：主要指的是学校教育，学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动；学校有专门负责教育工作的老师，相对而言教育效果好点；学校教育能够有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
- 个体主观能动性：个体的主观能动性是人身心发展的内在动力；个体的主观能动性是个体从潜在状态转变为现实状态的一种决定下因素。
小学教育的特点：
全民性，全面性，基础性，启蒙性，义务性；
简答题知识点
